Cauch 真实,因为科大的光工很弱,所以光工的专业课也都讲得很差,有的课干脆是老师、学生一起混。我的光工专业课基本都是自学的。
Fox 之前在二教看到过课表有门叫光学设计的研究生课,老师好像是上光所的,给上光所的学生代培。 这种教的是不是会好一些?
Cauch 这门课和我的德语课冲突了(德语课要点名),所以我就没去听。而且我的专业就是光学设计,我在教务系统上看了这门课的介绍,包括授课内容、教材什么的,感觉对我现阶段帮助不大,更适合零基础的萌新。
很意外,选择助教的人竟然是最少的。我本科期间遇到过多位非常优秀的助教,甚至有助教对于我课程学习比老师的帮助更大(当然老师的授课也使我受益良多)。而且个人觉得与高年级助教学长交流比与老师交流更自如。也许是其他同学与助教私下交流比较少,或者是遇助教不淑(
六系有些课纯纯一样都不沾
果断选强大的自学能力。 当初学“结晶化学导论”,教材写的模棱两可、老师因病口齿不清,助教一问三不知,也没有什么合适的教辅、网课,最后是用自己的脑子硬刚下来的。 全力思考太长时间真的会头疼。。。。(当然也可能是我不够聪明)
数学专业 感觉专业课很多都要靠多看专业书和讲义,不过看书和讲义其实也是在自学了
数学某些时候需要有人带着讲讲动机讲讲历史, 否则直接上来扔一堆定义定理还是有点容易不知所云
当然也就有人会说, 这种情况还是需要读者先耐心接受前面的一部分定义, 后面会看到其用处从而能反推可能的动机. 这大概是自学能力强的体现
Imsaneeee 我是觉得必须讲这些动机和联系的。我见过的教得好的数学老师也都这么说。 就算是自学能力强,这样效率也更高吧。
Imsaneeee 点名线性代数和实分析,不过后者优势是stein的教科书确实不错
我感觉越是专业课,越得去听课,或者至少要份讲义。因为专业方向内容肯定很多又复杂,听老师上课至少能知道个重点和核心思想,老师考试围绕的也是他上课讲的重点。