如题，楼主感到很困惑，因为整个学校都打着注重科研和教学的旗号，为了改善教学水平还建了个评课社区。如果教学质量是短板的话，又何必要吹嘘呢？但是许多学生评价我们学校教育资源稀缺。可不可以找到一种科学的评价方式？如果是真的稀缺，那是因为地理位置留不住高端人才吗？
理科（物理、数学等）的水平很高，工科课水平一般，但相比多年前，已经有长足发展。
Cippepei 我们学校教育资源稀缺
真不算稀缺……
pksq是学生建的 教育与科研是两码事
我认为问题之一端在于数学和物理基础课要求全校通修，而且要读3到4个学期，占用了相关专业太多师资，而且学生也不买账，典型的如人文学院管理学院跟着修数学物理课，信智学部通修量子力学，数学中法班通修四大力学。
Cippepei 确实。神经病一样的课程安排。
Cippepei 是的，我认为数学、物理学院没几个好老师就该别瞎影响其他学院制定培养方案恶心我们外院的😅😅😅。
个人感觉教学质量还行吧
物理一系列的教学水平都还好吧，至少每门课都基本上有一位以上的好老师
其实21世纪，光说教课，一个大学教学水平好不好真没啥关系。因为很多好的学习资料都是公开的。例如书籍和公开课。大学课程教的不好，自己在网上看MIT公开课就行了。大学之间主要的差距在于
恐怕总的来说是走下坡路。
现在这种教育模式无法适应社会发展了吧，跟马斯克说的一样，现代的教育仿佛是电视出现之前的杂耍，有点跟不上时代了
上了这学期的课我觉得就是一坨
仅就科大而言，从顶层设计到底层实现各有各的烂法。前者例如脑袋一拍觉得cs需要跟量子通信结合就把量子物理加入信智学部培养方案；后者例如某课程设置考勤三次不到取消期末成绩的xxxx的规则。（文明起见，这里就不把形容词打出来了）
课讲得烂对教师毫无影响，致使教学水平抽盲盒；
至于培养方案，假学分制之名，行填鸭之实——教得烂还好意思必修，纯是拿学生当道具制造业绩。
还行吧，感觉专业课老师水平都还不错 物理数学基数比较大，水平可能略有参差
我们科社老师是教学督导，照他的说法，教学水平相比以前下降很多。大一的基础课程有两三成的老师水平难以忍受。
Cattleya 原来教学督导也tm知道
就数学的教学而言，我认为是大部分是屎 我提议各个成绩段的学长和有教学水平的老师一起编本教材出来给大家自习就得了，省事。 注意，要编个教材出来，不是知识点罗列
667 数学的教学还算差吗。。
感觉有的搞科研的老师教的是shit可以理解。毕竟教学对他们来说是任务。
有的不搞科研职称讲师/副教授的老师为啥教学还是一坨屎？？？😅😅😅
我不懂学校发他/她工资就让你上课来读ppt？？？😅😅😅
说实话跟双非学校老师专心教学的老师比差的远
咱坐牢2小时学人家半小时的量，真离谱😅😅😅
OOOO 一般这种讲师都tenure了，怎么教都是那个铁饭碗，升职又没有希望，甚至懒得升职
OOOO 没必要神话双非，他们认真教学的老师比例不比科大高，课程安排也基本上也不大行。
