我当时也会，所以我第一次和老师发邮件选了做过专业宣讲的老师，任课老师，或者名字挂在“学生学业指导中心”上的老师，也可以找正在作学术报告的老师线下聊天。这样就不会太过陌生和紧张了，俗称“先挑软柿子捏”。
然后后来有了和老师打交道的经历之后，也知道了老师面对陌生学生的心态。再找其他老师（包括大牛院士）也就没啥心理压力了。不过这个经历对lz没有什么参考价值。
老师所面对的问题，本质上是“在信息不对称的情况下，如何去了解一个自己全无了解的人”。如果能线下接触就是最直接全面的；如果不能，课程/科研经历，CV和动机陈述就是一种手段，给你一个展现“自己是个有热情/真的感兴趣/比较可靠/etc的学生”的机会。GPA则是一个标签，是“如果你只能给老师传达三个字符的信息”时，最适合表现的东西。但当时间拉长，接触更深，GPA的作用微乎其微。
在这点上，科大学生对外校学生有着得天独厚的优势。外校学生几乎只能用有限的信息展示自己的“标签”，但本校学生可以靠日积月累的相处，让老师对学生有全面的了解。
一般来说在本校接触久的学生和没见过的外校top学生之间，导师都倾向于收本校的学生。在两个接触比较久的本校学生之间，GPA的作用也为0。（前提是都过保研线，否则他需要额外承担招不到学生的风险）
