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  • 如果科大会多开一门通识课，你希望这门课会教什么？

6 天 后

要上通识课的话，科带缺的课可太多了……
比如基本的世界观，价值观的diversity，为人处事最基本的礼貌，基本的卫生和生活习惯，生活技能，对社会法律最基本的认知，如何规划自己的人生……还有老生常谈的异性交往（鼓励谈恋爱就算了吧，6:1哎，女生都去谈恋爱了，剩下的男生更没机会和异性交往了，先把前面那些东西搞定更重要）
说实话，这些技能和知识本来也不是大学该教的，要么高中就得会，要么大学自己学。但是科带招生确实吸引了一大批这些技能都不掌握也不去学的学生，但为了分数线确实只能捏着鼻子收了。我要是科大领导我也头皮发麻。

参考“大学生交往训练”的评课社区评论：
“个人感觉这门课更适合开在初中高中给青春期小朋友上，开在大学也只能是说符合我科校情了。
但凡有基础社交能力的同学应该觉得课上的大部分课友的社交能力停留在初中生阶段，属实是没有意思。”
https://www.icourse.club/course/1781/#review-36004

这些东西搞定了，然后才是心理学，经济学，此两者是“认识自己”和“认识世界”最好的两门课；其他的就是一些历史文化，政治学，哲学文学等人文社科通识教育了，我觉得看看书也可以。
至于音乐美术那些东西我个人认为排在这些东西后面。

    Fox
    是这样，所以我说的那些高中就心智成熟的人，也不是靠高中教育出来的，那种素质教育的高中只在缺少高考压力的地方才会有。
    大多数心智成熟的人，要么自己摸索，要么家庭教育比较好。我大一的时候也很幼稚，但我清醒的知道自己的心智不够成熟，因此大学主动或被动地改变了很多。但很多人连这个也认识不到。

    只是科大的招生宣传和学校特色碰巧对学生进行了逆向选择，把大量心智成熟的人筛掉了，导致心智不成熟的人浓度变高。科大的筛选者也许是无心的，所以可以说无过。
    只是造成了科大有一些生活不太如意又不知从何改变的学生。

      3 个月 后

      拉康的精神分析或者开一门四年的超长选修课，从头开始讲讲哲学体系
      感觉不仅是妮可，全中国的人很多在精神上都是不成熟的，要么极端自我主义要么疯狂自卑，两个极端呈现两点分布，不会爱自己也不会爱别人，不会摆脱对父母的依赖，也不会正确的看待死亡
      所以说其实只会卷卷卷的小镇做题家挺可怜的
      多思考一下人生的意义是极其好的，这是每个人一生的课题

        4 个月 后

        haruka21 我看到有人将“思考人生”称作“精神养生”，很符合你的说法诶！
        养生嘛，目的在于维持身体健康，防止以后因为衰老或者意外啥的而生病。相似的，多思考人生的大问题，可以维持精神的健康，防止未来直面生活的时候发生精神滑向那两个极端、不知道看待生命与死亡等的“疾病”。
        即使仅仅从实用的目的出发，思考那些大问题也是十分重要的！

          Yonh 这个似乎还真的有点希望？好像科大招了几个语言学的老师

              1 个月 后
              2 个月 后

              动漫鉴赏，适合御宅嘿嘿😄

                2 个月 后
                1 个月 后