eeerrr
我的观点是当下的中国教育系统是一个从79年之后就缺乏变革活力的系统。
当下的教育系统是为一个农业的中国，而非现代且工业的中国而建立，系统存在着严重的滞后性。
比如，农业时代的中国，掌握数理化，确实能成为一个天之骄子。很多父辈就是因为懂点物理知识，就可以成为本地的电工。比如，由于当时的中国，工业化尚不发达，通过做题来自书本知识是当时农村孩子唯一能够接触现代世界的窗口。但是今天的中国，学习的方式有很多。
比如学习，化学，老师总是用一套一套地题目，而不是带领学生去参观一次化工厂甚至化学博物馆，这种教学方式可能更加有意义。比如物理上的力学、电学，这些本质都属于工科的范畴而不属于现代物理的范畴，完全可以通过参观现实的工程、桥梁或者是电力系统直接接触，远比在课堂上刷题的意义强多了。
今天的中国，房子已经够多了，生产的电器可能全世界不用，两代人都无法使用完。另外，当今的科研也和那个农业的中国有本质区别，它是一份职业，没有必要给他戴上过高的荣誉。之前茶馆有人提到科学，科学研究是一种职业，而不是说我要去为祖国做科研这种明显落后时代的宣传。
因此，目前的教育系统改革是整个社会在转型过程中的一次局部的转弯，而高中双休更像是局部转弯中的一次小小的调整罢了。更大的社会层面的转型还来自后面，这种时代的变化，是一股潮流，谁都无法阻挡。
[未知用户]
有趣的是，教员当年在“农业时代的中国”，提出的教育革命就已经包含你所说的东西。
canon 是指像陈平同志这类，在上海2000人民币比纽约3000美元过的还舒服的人士。还是指只能允许部分人士才能观看外国的电影。姜文的《阳光灿烂的日子》回忆的就是大院子弟那代人的过往。还是指因为杨小凯在长沙的一篇文章，中国何去何从就立即被安排劳改。
国人喜欢崇古，如果这类崇古时在整体国家实现的工业化的基础上倒也无妨。比如战后苏联统治下的东欧民众就怀念二战前的政治与经济生活。这种落差感是可以理解的，因为东欧在站前比如捷克这类国家本就已经形成了工业国家和民选制度。本人并不怀念那段历史和那段历史时期的社会理念，对比同时期的日本，中国台湾、韩国，同期中国无论是在生活水平还是技术积累已经远远落后时代，融入世界自由市场，也好过自己关起门来限制民众与世界的交流。
独眼之王 那些朦胧的剪影跟恶劣的环境一对比愈发美丽了
你说得对，这可能是性格导致的。
不过我需要补充一下题意，不双休的学校并不仅仅是不双休，还会缩减各类假期。我的高中寒暑假记忆里是不超过20天的，法定假日端午中秋一概不放，像清明节这种刚好赶上月初的会和月假一起放。其实也不会变长，就是正常两天，最后一天假期晚上还要回来上晚自习。（周末的4h也就是中午十二点到下午四点多，晚上要上晚自习到10点）
高中确实有过一些美好的瞬间，但这些事情给我带来的宽慰几乎全部被日日夜夜机械化的刷题给抵消掉了。还记得有一次过年下大雪，住在乡下的同学没法回家，于是学校决定继续上课。有些同学写信给校长建议让大家休息休息，第二天就全校广播说“放假休息是小爱，校长让你们继续努力学习挣个好前途是大爱”（原话记不清了，大意如此），我清楚地记得那时的震惊和愤怒。
以至于我之后聊到高中话题就很容易应激，听npy提到他母校的宽松管理后想刀校领导的心都有了。为了考大学本就不必付出这么多，所以我非常赞同前文
eeerrr 不双休就像是个宗教仪式，就像是赎罪券
老师和领导既不懂真正的学习（传授的那些知识顶多算应试技巧吧），也不懂如何管理，但就是如此素质的人竟然能够承担培养下一代的工作，令我不寒而栗。
我估计这里也没什么高中校友也就随便说了，
很多老师说他坏其实也没多坏，顶多算老老实实教书的日子人罢了。但是这样的人由于在学校多年，思想认知早已严重脱离了社会实际，他们只能传授一些非常落后的经验，或者给不了学生任何建议。我在高中的尖子班就读，全市前20名我们班能占10人以上，高考成绩几乎是全员985，剩下的也是211的水准。然而很多人走了不少弯路，比如为了保985211报了天坑专业，which我认为完全是学校的责任。。
就那几个呗, 各位讲的都挺好了. 学历贬值, 省钱, 学生被关的病多. 普通老师跟学生肯定是支持的, 家长跟学校领导应该不乐意. 昌黎一中听说已经双休了, 衡水模式没法搞了, 新校长的事业又遭受了沉重的打击😩
双休是好事，绝对不要不双休也骂，双休也骂
我感觉双休确实有推行的社会基础了。
之前我认为，学习阶段的内卷是社会贫富差距的表现之一。不同的人之间的工资水平太大了，不是2－3倍，或者五六倍的差异，而是十几倍的差异。同样每天朝九晚五，有的人是几万，有的人是几千，而社会基础开销也有几千，就导致体验感差距太大。为了逃避自己（的孩子）进入这种境地，家长、学校都开始push学生，希望学生有高学历，一可以通过技术水平的稀缺性获得议价权，二是大不了在学历链上接受自上而下的资源分配保护。
但是现在我发现，虽然社会的贫富差距没有减小，但是高学历分配到的资源也变少了。这样一来，虽然社会恐惧未来陷入低工资高劳动的境地，但是也不确定学历是否可以解决这件事，反而带来了一些身心健康隐患，不利于持续工作，这不，就可能双休了。
唱个反调
对于教育资源相对平均的省市来说，推行双休我是绝对支持的，譬如江苏(?)；希望江苏的uu细说下
对于教育资源集中的，拿我最熟悉的广东举例，非珠三角地区学校在目前的作息制度下在高考中都无法与珠三角地区的高中相提并论，这还是华附省实这种学校没有大规模全省招生的情况下。很难相信强制双休后待发展地区的升学率能有所改善。我高中物理老师是他们年级第一，就去了华南师大，没有说华南师大不好的意思，但笔者本人高中过中大线的都超过50%
或者换个说法，经济发达地区的家长可以支持，且地区有充裕的教育资源进行课外补习；但是欠发达地区呢？就我个人看法而言，教育应当是追求结果公平而非机会公平的领域；所以相关的限制应当针对超级中学，普通中学还是照旧吧
双休好啊，让学生回去释放一下本能，对专心学习大有裨益。有段时间实验班整月整月的不回家，我的下床就天天晚上振动，搞得人睡不着觉。
高中时期荷尔蒙的影响真不可小觑，有一次我一个月没撸管，那种感觉真的一言难尽，反正从那时起我就认定柳下惠不是处于贤者时间就是yw...
补充一点关于乡镇中学的情况。从我们县来看，乡镇中学目前推行双休的主要阻力并非升学率，而是学生安全问题。高中资源在乡镇上是很有限的，往往汇集了周边百里乡镇的学生，因此不少学生是寄宿的。校方对双休后学生的管理有很大的顾虑，毕竟一旦一个学生出问题，校方乃至当地政府都会有连带责任。我觉得这也是我们州上迟迟没有下双休通知的原因之一，这种情况并不在少数
我可以讲下我高中的情况，应该算中部某省会城市比较卷的学校了。高一高二之前是每周放一天假，但是大部分学生这一天还是会出去上课。高三是放半天，更是抓紧时间去校外上课，甚至还有不少人翘了晚自习去的(印象比较深的是一个晚上班上走了2/3的同学)。
现在改了政策之后似乎高一高二是可以双休(当然课外培优的时间肯定还会加)，应该可以休息一天，对大部分人肯定是好事，但是对没有资源又不自律的同学可能就不是很好了。
我的高中一直是高一高二双休，高三单休。
个人觉得学校层面的双休规定对学生其实没太大影响：想学习的即使双休，周末两天也会到校或者在家自习（我们当时尖子班同学都是这种模式）；不想学的不论是单休还是不休，到了周六周日都没心思学习。
可能对于中间的一部分想学习但缺乏自制力的同学而言，双休是一个挑战，约束不了自己可能成绩会有所退步吧。
这次的全国范围的规定，我猜可能有分流学生方面的考虑，公开要求减轻负担，促使一部分心思不在学习上的高中生尽早往技术方向发展。
