我也分享一篇幼稚的随笔吧，大一的时候写给同学公众号的XD

我是个晚熟的孩子。
小时候我以为，那些电影、小说和音乐是只属于大人的，是高雅的生活情趣。我甚至没把这些和娱乐消遣看成一种东西。
后来稍大一些却发觉，它们大多也只是服务于我们这样的孩子，童年和少年。
大家在青春期看着青春片，缅怀二十年前的青春，那之于我们其实是陌生而虚假的光景--看着一群成年的面孔和身躯在学校里嬉笑打闹，无疑让正活在学校里的孩子感到疑惑。
但青春片的角色或者符号好像并不重要，一切青春片只向它的受众传达一种感情：幻灭。这种幻灭让人产生斯德哥尔摩式的美好幻觉，粉饰记忆，缅怀并不存在的时光。
我要说，对这幻灭最敏感的，不是那些毕业三五年的小年青，也不是中年人--少年才是对幻灭感最敏感的群体。少年没经历过幻灭，少年喜欢悲秋伤春。少年会在今日遥想将来某一天回想此刻的感受，成年人是没有闲的，他们的想象力大都也已空乏了。因而诸如此类痛苦和抑郁反倒成为精神的毒和食粮，许许多多少年大抵吸过后才成长为人。
那时我觉得世界很精彩，丰盛。因为我曾经以为的一切一切，那些娇艳欲滴或者冷若冰霜，全成了我的盘中物：因为这一切原来都是为少年准备的。
你可以看那些网文言情，也可以看那些高深的大部头或者“纯粹的文学”，可那些大部头也大多是若干年前的消遣或者流行，所以并不那么高深。纯粹的批判是没有的，它们不可能作为大众读物流传下来。
还有那些电影，大人口里“小孩子看不懂”的，少年大多也看得懂了。更不必提那些综艺和晚会。这些泛人类的娱乐，不论你怎样吹捧它的艺术性和批判性，大都为少年所能理解。
当然，少年也是个漫长的时期，起初不懂的，后来也都能明白了。可是当走到少年的尽头，他愈发觉得失望了。
我本以为，一个人的一生里，他的知识、阅历、审美以及“生活情趣”，会随着年龄的增长而不断提高。所以当少年的我初见那盛筵时，我想要是在成年人的世界里，这筵席还要延伸多远！可当我沿着它品尝诸味时，却短短地望到它的尽头：原来这就是全部了！
倘若你要更深远，更纯粹，更批判，那么请换个房间：它们不在宴会厅，而在图书馆。卷帙浩繁又如何？它们已不是菜了--或许对少数人而言是的，但当这娱乐失去普遍性时，你便只能自娱自乐了，一个人在房里跳舞，不是录下来发社交平台或者投稿，只是一个人因为快乐而跳舞。
所以这就是我小时候所仰头只见云不见峰的，娱乐的尽头。爬时以为这山有尖峰和积雪，到后发现山顶原来有一片小城镇，大家活在这里，灯火通明，喜笑颜开。一切是那样平庸，矮小。
许多人一生住在这里，我也是他们的一员。而这座山并不因为人的聚落而增高，这就是最高处了。
所幸我从小并不将这些作为我全部的娱乐，我喜欢看教材，这可能有些奇怪，但倘若你稍有了解，便会发现其中乐趣。教材就像罗马人往世界尽头铺的大道，沿着它驭马飞快前行简单无比。而且它已铺得无比遥远了，还富有分叉，选择任何一条路也足够一个少年变成一个青年，然后成为前线的铺路工，耗尽他的一生。
这里可能过分夸大了铺路的使命感和孩子似的热情，但不可否认，最后走上这条路的，多少有点孩子气的幼稚、天真与浪漫。
像是画一个圆圈，我站在中间，我的四面都是大海和天空，于是我自由也不自由，可是这一切都环绕我，其实它们与我没有半分关系。当我想到这里的时候，我觉得尽头是无所谓的。
什么是有所谓的呢？少年会以为自己想清楚了答案，可倏然又觉得那不是。尽管人或者不必明白这些，但我可能永远明白，因为我曾是一个晚熟的孩子。

Drifting Soul
是刘sir吗（逃

Weyl 嗯。

看见大家都写了不少，也来写写自己的内卷之路吧。
我这个人一直都很无趣。这是前话。
仔细想想小学和中学的十二年，我大概除了混只有混吧。
以下是流水账。
至多到小学一年级结束，我是努力教牧师！体现在我每天中午就完成作业，还从来不怎么玩，只知道看书，课本、课外书。低年级去过几个兴趣班，基本上都很快放弃了，但其中的书法帮助倒不小。
然后每一个周末和假期我无休止地畅玩电脑小游戏or垃圾页游，奠定三年级就高度近视的美好基础。然而我不氪金，也怂到长期不敢打垃圾页游的boss，玩上几个月也比不过刚入手的同学。至于假期的作业，最后一天写完是正常情况，至于中学那是最后一天抄完了，或者说部分地抄完。现在也很反感就这些浅薄的知识做大量的重复练习，当时的心情就是对于受约束的反感，没有成体系的反感（至于平时的作业，从小学高年级晚上9点开写，到初中10点甚至11点开写，再到高中摆烂回家就不想写，就是这样的变本加厉！中考之前，我开始在网上冲浪，平台尤其神必--智学网（滑稽）。智学网家长端可以评论文章，于是我开始在评论区每天数小时大发暴论。最终因一次与某交谈甚欢的孙xx同学一起在一篇文章下持续三小时输出智学网只要利益的观点被永久禁言（同时我还天天看围城，但是这个围城有点问题，后面夹杂了神必续写，这个续写就是一言情小说，我看得津津有味，虽然自己标榜没有此类爱好😋。
至于初中时学习有什么让我记忆深刻的，大概就是在极其简单的难度下从初一下到初二下n次大考数学全是全班第一（虽然班上还有另外几位大神。
然后混着混着，凭借全年级倒数的体育分勉强上了高中的实验班。中考成绩没出来的时候有一个素质营（就是高中弄得自招营），里边有一次考试，考试优异可以保进实验班，不知怎地，数学这一科居然考得比初中同班的几位大神都要高（虽然题目以嗯算为主）。高中参加了数竞，但从来没有认真学过，弱省的省二还是擦边球。高一高二嗯混，成天无所事事，没有资格参加妮可的创新班考试。
疫情时候，破天荒考了全班中下游（在抄了很多答案的前提下）。但一回校，趁着少创班考试与期末冲突，史无前例考了个全校第二。我好像突然发现高中知识对我来说很简单了。后来月考都是前十左右，从来不做多余的题，然后出了些问题，再就是刷了一个月题，摆烂一个月高考。
很小时候开始，对独断、威严的老师形象，很反感。小学拍过桌子，初中当面折戒尺。高中开始正式在网上混，（此处省略一些不适宜内容），天天在xx群里看幼稚又“成熟”的空想。高三弄了本华师大的数分，晚自习看，没看进去多少，后来换成陶哲轩的那本，也没看多少。还有的时候，晚自习时弄几本哲学去看，装点门面罢了。做不下去题，上课睡觉、写作业为主，回家刷手机，维持每日9小时左右，内容倒挺广泛。
补习方面，初中前两年屁颠屁颠给任课老师送钱，初三去辅导机构过一段时间，我现在想来也没啥收效吧。至于高中最多高一时有过，高三零星几次，此外除去竞赛就没有了。
混着混着来了科大，继续躺平，继续混，一学期下来gpa绝对值凑合但也不算多高，靠给分好和英语政治还行提了不少。
还是有一个读纯数的理想，sigh！

占坑，等我写完栗子宇宙学期末论文就来……

Shakugan-no-Railgun
永远在写栗子宇宙学小论文的yqm

昨天有人邀请我锐评一下x中（见我上一条回复），我想，说了这么多了，不妨多扯两句，以后可能再不过问这个话题。网上有段话我很喜欢，摘抄于此：近几十年来，学生们在学校教材里学到的科学知识变得多起来了，但这里的学习仍然是有限定条件的。首先，学生读考试不考的书籍仍然被看作是“不务正业”的，即使这些书籍的知识和逻辑水平高于教材也会被视为是“偷懒”；其次，学生对教师、考卷试题、书本的质疑往往不会受到认真的回应和对待。第三，学校对学生守纪律和服从的强调要远高于对出成绩的渴望，也就是说，如果一个学生试图通过违反纪律的方式来提高成绩（这是完全可能的），学校也往往不会允许，如果一个学生是通过自主规划和不服从校方纪律的方式取得了成绩上的进步，校方也往往不会如实宣传，而更可能是把他包装成一个乖乖听话的好孩子去重述他的事迹，或者说压根就不宣传他，而是宣传另一个比较听话的成绩好的学生。这意味着，我们这里很多人对“学习”的理解，其实既不是“有用”，也不是学知识，也未必是出成绩，最根本的内涵是“消灭自发性”，这种学习观把一个人在感到无法做自己时的痛苦当成进步和成长的动力，把一个人在做自己时的快乐和喜悦当成是有害的东西而加以消灭，即使后者会带来很多世俗的好处。因为这种正面的反馈会促使这个人进一步地认同自我、喜欢自我，越来越不依赖于外部权威的认可和支持。因此这种学习观其实更接近于服从宣传而非真正的学习。真正的学习是需要有交流和互动的。但宣传不需要，宣传室自上而下的，是单向的，是拒绝对话、沟通和交流的。

从这个角度看，x中和衡中或者杨永信的网瘾治疗中心，最多在程度上有所区别，实际上是如出一辙的。当然，x中的老师们大都很讨厌衡中，表面上是“x中养人，衡中养狼”，我其实觉得是因为衡水模式撕掉了他们脸上温情脉脉的虚伪面纱，把他们隐藏起来的压制拿到了明面上。真正的知识在这里其实也得不到什么尊重，我除了“读书无用论”实在找不到更好的词。对于scientific community而言，那种明面上的读书无用论实在连外伤都算不上，而这种读书无用论，却几乎是癌症。它就像一个二流宗教，里面的祭司大都是一些三流教徒，在这个年代还在和启蒙理性背道而驰。某些蠢货觉得科学共同体是靠垄断话语权谋利的神学机构，科学家是神职人员，这种批评挪到同样愚蠢的内卷考试上才是恰如其分的（考试是宗教仪式，教授应试技巧的教师是神职人员）。之所以说他们不入流，是因为，哪怕对于基督徒而言，跪在地上祈求神恩和站着用自己的理性证明上帝存在也是不同层次的事情。
既然谈到应试，我不妨再谈谈关于“独立思考”的理解。很多被称为“老师”的人会强调禁止讨论，以培养独立思考的能力。然而如果我从我的同学的一句不经意的话中获得灵感，产生了一个绝妙的idea，为什么这个这就不算独立思考呢？我认为这才是正常的模式，至少很多让我自己觉得有趣的idea都是在我和朋友们的讨论中产生的（比如我正在说的这些话）。而真正有害于独立思考的东西是什么呢？恐怕是无处不在的“揣摩命题人的意图”吧。是你们在不断告诉我，我的想法不重要，命题人怎么想最重要，不是么？而独立思考的最根本内涵就在于，其他人的说法仅仅是他的一家之言，而我的论点要建立在自己的理性之上。可以说，没有比住在各位中学生心中的“命题人”对独立思考更有害的东西了。
说到这个我不妨再讲一个趣事，我高一的时候，我的班主任让我们每个人扯一张小纸条，写上你的“竞争对手”的名字，下半学期你一定要去超越那个人。当然，在高中那种背景下，这也仅仅是冰山一角。有人说，这就是高中的，应试教育的一般秩序呀。其实讲秩序和稳定我觉得也没错，我也觉得应该有秩序，但是秩序分为两种，一种是靠枪杆子和谎言维持出来的那种外在的秩序，还有一种心灵和道德的自发秩序，强调前者的那种秩序恰恰是对后者秩序的破坏。例如在某些学校里，学生之间互相举报、竞争、互不信任，从管理者来看是很有秩序的，很稳定的，因为学生无法联合起来挑战学校的权威，但从学生的角度看恰好是没有秩序的，因为学生之间处于一种没有底线可言的极其不稳定的状态，稍有放松就会产生破坏性结果。对于一个社会来说，心灵的秩序是比外在的秩序更宝贵的。心灵秩序被瓦解的人，会格外看重那种表面秩序的平静，也会把爱、平静、正能量、乐观、积极挂在嘴上，但你就是觉得这样的人处处都透出一种冷漠和戾气。因为一个心理发展正常的人根本不会把平和、平静看成是人生的最高目标，他首先是一个追求真实与正义的人。

Drifting Soul 我想起了一段往事：

上高中的时候，有次老师让我们写作文，给了个素材，大致是说人一生的时间有多少用在睡觉，饮食等事上，劝人珍惜时间吧。明眼人一看就知道，这素材就是让我们写中心主题为珍惜时间的文章。

我偏不，我当时还挺有反叛心理的，我就写这素材中的东西根本无法支持珍惜时间的论点，还写了写别的。结果被老师批评，老师说：有多少人写作用这段素材，最后获得高分，去了好大学，就咱们班有人批评这段素材。我多少有些不好意思，后来没再干过这种事，毕竟害怕不能去好大学。

现在想起来，当时我确实也是幼稚，应试的作文不求精彩，但求无过就好了，总想着写点新立意出来。自己有观点，有思想要表达，那也不该在应试作文中说出来。如果我早早地rp（roleplay）成一个有标准高中生三观，热爱一切积极向上的东西的学生，且不去细究内容逻辑，再记忆一些套路，那我在写作文上应该能轻松很多吧。

寒假的时候，我去了一个高一学妹家里和她交流学习（学妹是我妈妈的朋友的孩子），感觉她们这一届学生比我当年辛苦多了。

她们每周只有周日下午才放假，高一、高二和高三相同作息，我们当年只有高三才每周只放0.5天假，高一、高二周末正常放假。然后学妹的教辅资料也比我当年多多了，刷题量是我当年高一的2到3倍，我都不知道她是怎么能刷那么多题的😂。学妹的睡眠时间也比我短，每周只放半天假还得出去补课，应该是没有什么娱乐时间了，真就除了吃饭、睡觉就是在学习，但是悲催的地方就在于她花了巨量时间用于学习，成绩却依旧不理想（这也是她妈妈为什么想找我去交流的原因）。

其实仔细想想，这种学生在中国挺常见的，明明已经刻苦到了极致，然而仍然达不到自己的预期，感觉其实挺可怜的。那个学妹的家长显然也不懂志愿专业填报这类东西，如果她辛辛苦苦做了3年题，最后选了个坑专业，那就更加致命了。同样遗憾的是，这种不懂行的家长在中国也挺常见的。

Fox 确实！！！专业一定得选好，选错专业耽误一生😭

Drifting Soul 看到拓扑序和TQFT还以为是张智浩……

FLXG 同感，很多问题都是小马过河式的，“大佬”的意见和学习路径等很多时候并不适合自己。我最近刚参加完夏令营，接触到了很多双非的学生，然后我发现，和科大学生相比，其实我和双非的学生更加相近，而且我也更喜欢双非的学生，相反我很讨厌科大的很多人。总之这次夏令营的经历让我对双非学生的认知大为改变，明天再开个贴细说吧

Fox 你在夏令营接触到的双非学生恐怕属于双非的顶尖学生了吧，他们的特征未必和其他的多数双非学生重合。